Дата: «24» ноября 2006 год
Класс: 9 «а»
Преподаватель: Шкиль В.Г.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний с элементами интегрирования.
Оборудование и материалы: 11 персональных компьютеров (установлена операционная система Windows XP Professional, Microsoft Office 2003, Borland Delphi 7.0), карточки.
Подготовка к уроку: На каждом рабочем столе размещены карточки с практическим заданием.
Цели урока:
Образовательные:
- Закрепить знания учащихся, полученные при изучении тем: «Событийно-управляемое программирование», «Среда Delphi», «Объектная модель Delphi», «Возможности Object Pascal».
- Экспериментальным путем (с помощью ПК) составить программы для решения прикладных задач;
- Закрепление умений работать с операционной системой Windows XP Professional, работа с элементами рабочего стола.
Развивающие:
- Развитие устной и письменной речи учащихся, интерес к изучению объектно-ориентированного программирования;
- Расширение кругозора и интеллекта учащихся;
- Развитие мышления, творческих способностей;
- Развитие эмоций учащихся путем привлечения наглядности и средств ТСО.
Воспитательные:
- Способность выработке у учащихся желания и потребности обобщения изучаемых факторов: развить самостоятельность и творчество;
- Воспитание ответственности за работу, взаимопомощи, аккуратности.
- Организационный момент.
- Сообщение темы, постановка целей занятия.
Сегодня у нас урок по теме «Решение прикладных задач». Решение прикладных задач при помощи ПК – это основа современного объектно-ориентированного программирования. Перед вами стоит задача – показать свои знания и умения при решении прикладных задач.
Правила, по которым мы будем сегодня работать таковы:
- Быть внимательным и сообразительным;
- Не оставлять ни одного вопроса без ответа;
- На каждое задание затрачивать минимум времени, но максимум усердия.
Математика:
1. Вычисление площади S треугольника по теореме Герона (a, b, c-стороны треугольника, p-полупериметр).
2. Вычисление периметра P правильного многоугольника, если задан радиус описанной окружности R и количество углов N.
3. Доказательство тригонометрических тождеств.
4. Прямоугольный треугольник. Теорема Пифагора.
5. Решение квадратных уравнений.
6. Сложные проценты.
Физика:
- Второй закон Ньютона.
- Закон Гука.
- Первая космическая скорость.
- Подготовка к комплексному применению знаний и умений.
Математика:
1.  .
2.  .
3.  .
4.  .
5. 1). D<0. Тогда имеем два мнимых корня:  ,  ;
2). D=0. Тогда имеем один корень 
3). D>0. Имеем два действительных корня:  ,  .
6. 
Физика:
1.  .
2.  .
3.  .
5. Практическая часть. Учащиеся должны составить программы для решения задач математики и физики.
Задание 1. Вычислить площади S треугольника по теореме Герона (a, b, c-стороны
треугольника, p-полупериметр).
Задание 2. Вычисление периметра P правильного многоугольника, если задан радиус
описанной окружности R и количество углов N.
Задание 3. Доказать тригонометрические тождества:
 .
Задание 4. Найти неизвестные элементы прямоугольного треугольника, если
а) известны катет и гипотенуза, найти второй катет;
б) известны два катета, найти гипотенузу.
Задание 5. Составить программу для решения квадратных уравнений.
Задание 6. Сила f Н сообщает телу ускорение a1 м/с2. Какая сила сообщит этому телу
ускорение a2 м/с2? Пример: f=60, a1=0,8, a2=2. (Ответ: 150 Н)
Задание 7. Вычислить первую космическую скорость V для Луны, если радиус Луны
r равен 1700 км, а ускорение свободного падения тел на Луне равно 1,6 м/с2.
(Ответ: 1009,95).
Задание 8. Найти жесткость пружины, которая под действием силы f Н удлинилась на
х см. Пример: f=2, х=4. (Ответ: 50).
Задание 9. С каким ускорением двигался при разбеге реактивный самолет массой М т,
если сила тяги двигателя f кН?
Пример: М=60, f=90. Ответ: 1,5 м/с2.
Задание 10. Тело массой М1 кг под действием некоторой силы приобрело ускорение
а1 м/с2. Какое ускорение приобрело тело массой М2 кг под действием такой
же силы? Пример: М1 =4,М2=10, а1=2. (Ответ: 0,8).
Задание 11. Какая сумма будет на счете через n лет, если на него положено S тенге под
p % годовых? Пример: n=4, S=2000, p=30. Ответ: 5712,2
Листинг программы (задание 1)
unit Unit1;
interface
uses
Windows, Messages, SysUtils, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms,
Dialogs, StdCtrls, ExtCtrls, Buttons;
type
TForm1 = class(TForm)
Label1: TLabel;
Label2: TLabel;
Edit1: TEdit;
Label3: TLabel;
Edit2: TEdit;
Label4: TLabel;
Edit3: TEdit;
Image1: TImage;
Label5: TLabel;
BitBtn1: TBitBtn;
BitBtn2: TBitBtn;
Label6: TLabel;
Edit4: TEdit;
Label7: TLabel;
Edit5: TEdit;
BitBtn3: TBitBtn;
procedure BitBtn1Click(Sender: TObject);
procedure BitBtn2Click(Sender: TObject);
procedure BitBtn3Click(Sender: TObject);
private
{ Private declarations }
public
{ Public declarations }
end;
var
Form1: TForm1;
implementation
{$R *.dfm}
procedure TForm1.BitBtn1Click(Sender: TObject);
VAR
a,b,c,p,s:real;
begin
a:=strtofloat(edit1.Text);
b:=strtofloat(edit2.Text);
c:=strtofloat(edit3.Text);
p:=(a+b+c)/2;
s:=Sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c));
edit4.Text:=floattostr(p);
edit5.Text:=floattostr(s);
end;
procedure TForm1.BitBtn2Click(Sender: TObject);
begin
form1.close;
end;
procedure TForm1.BitBtn3Click(Sender: TObject);
begin
edit1.Text:='';
edit2.Text:='';
edit3.Text:='';
edit4.Text:='';
edit5.Text:='';
end;
end.
6. Обобщение систематизация способов выполнения действий.
Каждому ученику даётся карточка, где записаны задания, причем каждый получает индивидуальное задание (всего 11 – по числу ПК). В зависимости от условия задач, учащиеся определяются с выбором компонентов для разработки формы Project. При решении задач физики, если есть необходимость, расположить таблицу для перевода в систему СИ.
7. Итог урока. |
